¿Cuál es la solución para lograr un aprendizaje permanente?

Me preocupa que algunos de mis estudiantes piensen solo en la nota que obtendrán, centrándose en realizar el mínimo esfuerzo para lograr una nota de "aprobado". Esto me lleva a pensar en que los docentes debemos reflexionar sobre las habilidades que deben obtener los futuros profesionales del siglo 21, pero también debemos pensar en la forma en como les evaluamos. Necesitamos pensar en un proceso que ayude a su desarrollo, donde la atención a los resultados y la motivación sea importante.
 
Paul Tough, en su libro, How Children Succeed: Grit, Curiosity, and the Hidden Power of Character, escribe: "Nos hemos centrado en las habilidades equivocadas, {...} hemos estado usando estrategias para ayudar a nutrir y enseñar habilidades equivocadas". Menciona además, el caso de KIPP. Coincidiendo con Malcom en su libro Fuera de Serie (Outliers) Porque unas personas tienen éxito y otras no. La escuela secundaria pública KIPP (knowleadge is power program) fundada por Mike Feinberg y Dave Levin en 1995, es un ejemplo. Opera bajo una estructura conocida como “Charter” y fue legislada para crear escuelas alternativas,  financiadas bajo el sistema de escuela públicas. ¿Pero dónde radica la diferencia? Toda la diferencia se encuentra en su filosofía educativa, que se basa en: a) Generar altas expectativas en los alumnos, b) Dar autonomía a los líderes de cada escuela, c) Aumentar el tiempo de instrucción, d) Basarse en resultados, e) Recordar que el proceso es una elección y un compromiso.

El tiempo de instrucción como una de las estrategias de éxito, se materializa porque los alumnos realizan 9 horas diarias de docencia de lunes a viernes, y medio día dos sábados por mes, y además tienen tres semanas menos de vacaciones que el resto de las escuelas públicas en USA. Esto brinda un 60% más de tiempo efectivo de instrucción. Además, no hay prisa para que los estudiantes vean y obtengan cada uno de los objetivos de la currícula, si no que destinan el tiempo básicamente a enseñarles a pensar. Precisamente, ahora que la era digital ha llegado a nuestras vidas, y que compartimos un mundo real con uno virtual, se necesitan nuevas habilidades, y pensar es una de esas habilidades, que los estudiantes necesitan para lograr un aprendizaje permanente. 

Este discurso no es nuevo, sin embargo es necesario, porque el problema en la mayoría de centros educativos, desde mi punto de vista, parte de en un sistema que evalúa los resultados de aprendizaje con evaluaciones estandarizadas. Los estudiantes no ven cuales son sus errores o aciertos, y solo reciben una puntuación, una debil medida de éxito y fracaso donde el resultado aporta poca información. Considero, que esta forma de evaluar, no es correcta para lograr habilidades para el siglo 21, incluso porque estamos contribuyendo a crear profesionales que no están motivados, y sólo están preparándose para obtener una "buena" nota, sin pensar en cuál será el resultado final.

Tough menciona además en su libro, diversas teorías y narraciones centrándose en hablar de la educación tradicional, que se basa en gran medida en la memorización, sugiriendo que la sabiduría convencional -representada por las tablas de multiplicar-, no ha logrado sus objetivos.  Finalmente,  Tough concluye mencionando que es responsabilidad de la sociedad el proporcionar esas nuevas experiencias transformadoras, que crearán miembros más productivos en el futuro.

El éxito a largo plazo no es, y no será nunca, la capacidad de acumular un conjunto de habilidades particulares. A pesar de mi comodidad, estoy de acuerdo con Tough, y no puedo conciliar un sistema que genera una fantasía de progreso personal.

Ruth Contreras