14/6/18

Una entrevista con Bill Gates

Hace varias semanas, descubrí esta maravillosa entrevista realizada por Daniel Roth. La entrevista ha sido hecha ni más ni menos que a Bill Gates (28 de octubre de 1955),  empresario, informático y filántropo​ estadounidense, cofundador de la fundación Bill & Melinda Gates. He querido reunir unos de los fragmentos que he considerado más importantes.

Daniel es director editor en LinkedIn. Un fragmento de esta entrevista ha sido publicada para la revista DELTA SKY*, pero también es posible encontrar más detalles de la conversación en este enlace de LinkedIn en un video que dura tan solo 12.54 minutos. En el vídeo es posible ver además a Thamara Jean, becaria de Rhodes 2018.

Daniel, de LinkedIn, se reunió con Jean y Gates en Hunter College (una universidad que se integra al sistema público de la Universidad de la ciudad de Nueva York) para realizar una conversación en profundidad sobre la educación, el empleo, las redes sociales y los ingresos básicos universales, como parte de la décima edición anual de #GatesLetter. No se pierdan este último enlace si quieren saber más sobre la fundación Bill & Melinda Gates.

La entrevista, no esta relacionada con videojuegos pero si con educación. Espero que os guste tanto como a mi.

Aquí los fragmentos que he considerado importantes:

Roth: Tu fundación ha financiado escuelas y programas para valorar a los maestros. ¿Que está funcionando?
Gates: La tutoría y un currículo desafiante ayuda mucho... debido al state quo estás practicas no se han extendido. Ahora en vez de elegir tácticas permitiremos que la gente las ensamble... las escuelas y los maestros serán valorados con más rapidez, sin importar la intervenciones de un menú más amplio que en el pasado. Solo a través de programas piloto es posible hacer lo que hicimos en la salud global: incrementar el nivel de medición del sistema general.

Roth: ¿Crees que es posible lograrlo?
Gates: Absolutamente. Algunas de las mejores excuelas particulares están obteniendo excelentes resultados reclutando a niños de los vecindarios donde la escuela pública tiene una alta tasa de deserción... No hay mucho dinero para la investigación y el desarrollo en la educación y el desarrollo en la educación debería ser el campo con más investigación porque si se puede mejorar, será catalítico para todos los campos de actividad.

Roth: ¿Crees que un hashtag puede convertirse en un movimiento?.
Gates: En línea, el riesgo es que hay tantos movimientos diferentes que estás comprometido... entonces, esta generación tiene que encontrar cómo dibujar el activismo.

*Entrevista hecha por Daniel Roth para la revista DELTA SKY. Mayo 2018. Página 119.

Ruth Contreras


26/3/18

Juegos y aprendizaje recomendado en Canvas

Hace unos días el equipo de Canva nos ha recomendado en su blog. En su post titulado "Las 50 páginas en español imprescindibles para todos los docentes", y en donde hablan de las mejores páginas, han decidido incluirnos como uno de los pocos y de los mejores blogs que hablan de videojuegos y educación. Específicamente mencionan:

Este blog es de lo poco que hemos encontrado sobre videojuegos y juegos digitales como instrumentos educativos. ¿Qué se puede hacer con algo de cazadores de microbios, corazones rotos, panaderos y sueños? Valdrá la pena revisarlo y, después, tomar inspiración para idear más contenido. Si de comunidad se trata, también se les podría escribir a sus autores, Ruth Contreras y José Luis Eguía.

El post lo han dividido en varios apartados (contenidos disciplinares, etc.), y entre ellos se encuentra "Recursos y materiales diversos" donde han decidido mencionar a Juegos y aprendizaje. Desde aquí nuestro agradecimiento al equipo de Canva y un saludo a todos los docentes interesados!

Ruth Contreras

24/3/18

Transmedia Literacy: el cierre de un gran proyecto

La semana pasada he sido testigo del cierre del proyecto “Transmedia Literacy. Exploiting transmedia skills and informal learning strategies to improve formal education”. El proyecto fue presentado en una de las convocatorias del programa europeo H2020 en el mes de abril 2014 por el Dr. Carlos Scolari y seguido de un gran equipo. El objetivo del proyecto era investigar las prácticas colaborativas de los adolescentes en el ámbito transmedia (producción de contenidos por parte de jóvenes, fans, videojuegos, participación en redes sociales, etc.) y, sobre todo, observar las competencias transmedia que se están generando a partir de esas prácticas.

Como podemos deducir, el conocimiento necesario para jugar videojuegos (por ejemplo)  no proviene del ámbito familiar ni escolar; de ahí el interés por investigar las estrategias de aprendizaje informal. Los entornos formales de aprendizaje siguen siendo importantes mientras que los entornos informales de aprendizaje son los que adquieren cada vez más importancia ya que desempeñan un papel clave en la educación moderna de los jóvenes. En la era digital se es autodidacta, y en ella se forman comunidades de cultura a medida que se sumergen en las redes sociales fuera de nuestras aulas. El aprendizaje informal es aquel que incluye una enseñanza implícita, no deseada y no estructurada y en la ausencia de un profesor. En el medio existen otras actividades como la tutoría, donde el entrenamiento es más formal en la mayoría de las situaciones que en el aprendizaje informal. La tecnología ha expandido los espacios de aprendizaje informal a nuevos espacios, y como resultado, la investigación sobre el aprendizaje informal se ha expandido en los últimos años a entornos colaborativos y digitales en donde autores se analizan redes sociales y como se puede aprender con ellas. En estos nuevos estudios se reflexiona que el uso e interacción de los jóvenes con las TIC fuera de la educación formal es una experiencia compleja, pero los tipos de conocimiento y los modos de aprendizaje ejemplificados en el aprendizaje informal extraescolar son relevantes porque el sistema educativo formal necesita encontrar nuevas formas de cruzar este tipo de aprendizaje con un objetivo curricular válido.

Los principales resultados y aprendizajes del proyecto, durante tres años de investigación, culminaron en la Transmedia Literacy International Conference en Barcelona. Para este evento se convocó a un prestigioso grupo de investigadores, entre ellos,  Sonia Livingstone, David Buckingham, Divina Frau-Meigs, Heather Horst, Alejandro Piscitelli y Gonzalo Frasca. Toda la información presentada en este espacio, era demasiado para digerirla en un solo día. Sin embargo me gustaría resaltar que para cerrar el proyecto, el equipo diseñó y desarrolló un Kit para el Profesor, el cual servirá para “explotar” esas competencias dentro del aula y reducir la distancia entre el mundo de la educación formal y el de los adolescentes. A través de una serie de actividades didácticas que pueden encontrarse aquí, se pretende acercar estos resultados a profesores y estudiantes.

Debo decir que ha sido para mi un orgullo el haber podido participar en este proyecto, como colaboradora, y en algunas pequeñas acciones, como entrevistas y talleres a estudiantes, o como parte de la organización en el congreso, chair en mesas, etc.

Si quieren ver más información sobre estas y otras iniciativas les recomiendo visitar la web del proyecto Transmedia Literacy o seguir el Twitter @Trans_Literacy. Además el blog de Carlos Scolari tiene un par de posts que definen el proyecto en detalle.

Estoy segura de que esta es tan solo la primera de muchas iniciativas y proyectos que se generarán.

Ruth Contreras